Предлагая программу обучения, мы желаем, чтобы учащиеся овладели английским языком как вторым. Это возможно через изучение предметов на английском языке. При этом учащиеся опираются на знания, полученные на родном языке, а мы используем уникальные материалы и методику Школы завтрашнего дня. Кроме того, мы помогаем вырабатывать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.
Программа Модельной Школы завтрашнего дня предусматривает индивидуальный подход к каждому ученику, то есть в ней активно применяется технология индивидуализированного обучения по предметам, изучаемым на английском языке. Находясь на своем индивидуальном рабочем месте, каждый учащийся продвигается по предметам в своем собственном темпе и в любой момент получает необходимую помощь от преподавателя. Это позволяет последнему более гибко подходить к каждому учащемуся с учетом его индивидуальных, психологических и познавательных возможностей.
Таким образом, данная программа ориентирована как на учащихся с высоким уровнем познавательных возможностей, так и на учащихся со средним и низким уровнями. Продвижение в собственном темпе не предполагает серьезного отставания по предметам у учащихся с низким уровнем познавательных возможностей. Академический баланс регулируется преподавателем (супервайзером) и его помощником (монитором) через систему непрерывного контроля (мониторинга) учебного процесса и стимулирования учащегося в соответствии с его индивидуальными интересами.
Воспитание ответственности за свое обучение и мониторинг учебной деятельности осуществляется через постановку учащимися целей на каждый день по каждому из 4-х предметов: английскому языку, естествознанию, общественным наукам и терминологии. На основании результатов диагностического тестирования и опыта работы с учащимся в течение первого месяца преподаватель оказывает им квалифицированную помощь в планировании ежедневного объема выполняемых заданий. Учебные материалы — пейсы, являющиеся комбинацией текстовой информации учебника, тренировочных упражнений, проверочных заданий, самотестирования и финального теста, — позволяют преподавателю и монитору постоянно контролировать работу учащегося, не лишая его инициативы и ответственности за обучение.
После выполнения учащимся определенного блока заданий – пейса, им предоставляется право самостоятельной проверки выполненных упражнений. С разрешения преподавателя учащиеся подходят к проверочному столу (проверка стоя) и сравнивают свои ответы с ответами в пейсах — ключах, делая определенные пометки в случае неправильных ответов. Это позволяет учащимся сразу получить мгновенную обратную связь и увидеть, насколько правильно они понимают изучаемый материал.
